幼小衔接理论_幼小衔接理论与实践心得

是上学前班？还是学前识字和自主阅读？

龙脊少儿个性化教育研究所18年来对2000名3-15岁少儿的学习和长期跟踪调查发现：

学前班仅仅是提前学，而且什么都学，什么都会一点，万金油般的肤浅，蜻蜓点水般的浮躁，既没有提升学习潜能，又没有培养好注意力和自主学习的习惯。

关于学前班那点似是而非的优势，也就是家长理解的提前学，让孩子到小学会有半桶水的自满，在班上自以为会了，不认真听讲，心浮气躁，甚至破坏课堂纪律，招致老师和同学们的反感，耽误小学阶段的注意力和学习习惯培养这个核心素质的培养，拣了芝麻丢了西瓜。

相比之下，没上学前班但识字2500以上，喜欢看书的孩子，能迅速而充分理解老师的课堂教学，课下作业也能独立快速完成，有大量时间来广泛自主阅读课外书籍，在学校他广博的知识和超强的自主学习能力是无须炫耀的实力，孩子自然充满自信自尊和自勉。而那些在学前班认识了几百字的孩子除了在课堂上乐此不疲地炫耀自己的几百识字外，很难静下心来深度理解课堂教学的内容，当然不能在课后快速高质量地完成作业，更谈不上有时间和兴趣去广泛自主阅读了，如此一年下来，上了学前班但不能自主阅读的孩子被甩出几条街。无论知识量和知识结构，还是学习新知识的能力、注意力以及自主学习兴趣和习惯，二者不可同日而语。

可悲的是，家长自以为孩子上了学前班，就放心甚至自豪地把孩子完全交给学校了，结果是，上过学前班但不能自主阅读的孩子，也只是在刚上小学的头两个月比没上学前班也没上识字班的孩子有些许优势。但一学期下来，上过学前班孩子半桶水晃荡的学习态度导致注意力、学习潜能和学习兴趣毫无长进，而没上学前班也没上识字班的孩子因为与生俱来的求知欲，孩子就能忘情地吮吸新知识，注意力集中，学习认真，如果家长能同时通过课外学习帮助孩子在一年级尽快提高识字量到2500（小学六年的识字量）而尽早实现自主阅读能力，这样就能帮孩子大大提升学习潜能，并培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，受益终生。