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素质教育的教学评价有哪些特点

怎样建立合理的教学评价机制呢?对此,我认为:1、转变教育观念。改革评价制度,不能单纯地以升学指标和考试成绩来评价校长,教师和学生,不要担心考试失利,挨骂丢“面子”,不要在理论上赞成减轻学生负担,推进素质教育,但在实践中却左右彷徨,迟疑不前。2、提高教师素质。对学生进行素质教育,首先要提高教师的素质。目前,一是个别教师违背职业道德,借补课之名,行捞钱之实。二是少数教师业务素质差,只靠满堂灌,挤占非考试课目的课时,靠死记硬背来提高考试分数,这些现象也是客观存在。3、转变家长的认识误区。有的家长认为,如果学校不补课,不布置大量的课外作业,反而认为是对学生的“不负责任”。这样无形地对加负起了推波助澜的作用,阻碍了全面推行素质教育的进行。4、基层教育行政部门改革职称评定方法。当前,小学教师职称考核,必须是学生的考试成绩名列前茅。其实,以小学教师为例,中级职称的评定,除了教龄和学历以外,教学业绩的评价可以包括教师的知识水平,课堂教学,教改实验,兴趣小组,然后才是学生考试成绩等。也可以像选拔和任用领导干部一样,采用笔试成绩等。也可以像选拔和任用领导干部一样,采用笔试和演讲(即上一堂公开课),答辩相结合的方式,接受笔试和演讲(即上一堂公开课),答辩相结合的方式,接受群众监督,做到公正、公平、公开。

  教学业绩的评价,应该是多方面的,是长期的,不能单纯看升学率,看分数排名。这样才能有效地减轻学生的课业负担,全面推进素质教育的实施,为国家培养高素质的各方面的人才。
佚名
2024-11-15 11:53:25
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