成绩是衡量一个学生好坏的标准
分数代表着学生一阶段所学知识的吸收率.试卷可以让学生知道自己这阶段的学习成果
以便接下去的学习可以收紧有致,不至于盲目的跟随他人学习因为这是在学校,老师就是教给学生知识,而老师教给学生的知识就是考成绩来体现!
学习好坏不能决定一个学生的未来,但是肯定影响他的未来。
虽然现在用学习成绩来衡量一个学生的素质和能力是不全面的,但请不要忽略,综合素质里理所当然是包括学习成绩的,只是成绩在全面评估个人水平标准里头占的比例下降了而已。如果一味追求除了学习之外的其他素质,会丧失许多评比的“门槛”。所以,不能够忽略学习成绩,当然,也无需过于重视。
一、教材及学习资料的统一和重大考试的统一,中学课程计划体现了国家的意志,我们必须“依法治教”,即按国家规定开齐开足课程。其次要继续坚持和完善教学目标责任制、教学成绩考核制和教学质量优劣奖惩制三位一体的教学管理体制。
要实施素质教育,就要坚持面向全体和分类指导相结合。面向全体要求严格执行国家课程计划,通过教学使绝大多数学达生到合格。学生存在差异是一条绝对规律,用同一标准同一方法对待所有学生是违背规律的,按规律办事就要对学生进行因材施教、分类指导,而面向全体是在尊重教学规律及学生个性差异的前提下的面向全体,分类指导是在面向全体基础上的分类指导,只有两者有机地结合起来,才能保证大多数学生的合格,在此基础上相当一部分尖子生脱颖而出,即“天生其才必有用”。
以便接下去的学习可以收紧有致,不至于盲目的跟随他人学习因为这是在学校,老师就是教给学生知识,而老师教给学生的知识就是考成绩来体现!
学习好坏不能决定一个学生的未来,但是肯定影响他的未来。
虽然现在用学习成绩来衡量一个学生的素质和能力是不全面的,但请不要忽略,综合素质里理所当然是包括学习成绩的,只是成绩在全面评估个人水平标准里头占的比例下降了而已。如果一味追求除了学习之外的其他素质,会丧失许多评比的“门槛”。所以,不能够忽略学习成绩,当然,也无需过于重视。
一、教材及学习资料的统一和重大考试的统一,中学课程计划体现了国家的意志,我们必须“依法治教”,即按国家规定开齐开足课程。其次要继续坚持和完善教学目标责任制、教学成绩考核制和教学质量优劣奖惩制三位一体的教学管理体制。
要实施素质教育,就要坚持面向全体和分类指导相结合。面向全体要求严格执行国家课程计划,通过教学使绝大多数学达生到合格。学生存在差异是一条绝对规律,用同一标准同一方法对待所有学生是违背规律的,按规律办事就要对学生进行因材施教、分类指导,而面向全体是在尊重教学规律及学生个性差异的前提下的面向全体,分类指导是在面向全体基础上的分类指导,只有两者有机地结合起来,才能保证大多数学生的合格,在此基础上相当一部分尖子生脱颖而出,即“天生其才必有用”。
佚名
2024-12-22 10:18:39
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