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一线幼师告诉你:为什么幼儿不宜过早学这三件事

为什么不宜过早学写字、学拼音?
在幼儿园阶段,孩子在语言领域的目标主要在于倾听与表达、阅读与书写准备这两大部分。
过早地让孩子去学拼音或机械地练习写字,不仅对孩子的语言能力没有帮助,还可能会分散孩子在阅读时的注意力,(过度关注文字或拼音,反而忽略了观察画面),或抹杀了孩子对语言文字的兴趣,甚至产生抗拒心理。
建议 孩子到大班过后就会开始接触简单书写方面的内容,在那之前家长们如果想要发展幼儿的语言能力并为幼小衔接做准备,不妨试试下面几条建议:
1. 多给孩子倾听和表达的机会,鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来,比如:让他说说在幼儿园里发生的有趣事情。 2. 培养孩子的阅读习惯,创设家里的读书角,让孩子接触不同体裁的儿童文学作品,童谣、故事、散文、诗歌…… 3. 鼓励幼儿根据书中的画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节发展,改编、续编故事,还可以将一些图片顺序打乱,请幼儿观察排序再进行看图说话。 4. 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏的形式,让孩子学习运笔技能。 5. 在书写姿势正确的情况下,鼓励幼儿学写自己的名字。
为什么不要急着做大量加减法题目?
分析 在幼儿园阶段,孩子在数学领域的目标主要在于: 1. 感知生活中数学的有用和有趣。 2. 感知和理解数、量及数量关系。 3. 感知形状与空间关系。 数字、加减符号本身对孩子来说是抽象的,没有实际的意义,一味让孩子机械地训练加减法不仅非常枯燥,对实际数学能力也毫无实际帮助,反而会使幼儿丧失对数学的兴趣,以及过早地学习小学化的内容,不利于孩子在一二年级时良好学习习惯的培养(觉得上课内容都学过了,不需要认真听讲),等到三年级之后,老本吃得差不多了,就反而容易落后于其他同学。 建议 要让孩子以后学好数学,那么家长首先要理解数学对于孩子们来说是困难的,培养孩子的兴趣更重要,幼儿园阶段的数学学习要游戏化、情境化、符合他们的年龄特点,在一些名校的幼小衔接考试中,也更重视孩子解决问题的能力和推理的能力。 1. 引导幼儿理解数概念,通过实物操作来理解数与数之间的关系,尝试用“加”或“减”的办法来解决问题,建议爸爸妈妈可以利用现成的玩具来当教具,比如乐高积木、串珠等。 2. 在实际生活中让孩子感受数的意义和用处,尝试用数学解决生活中的问题,比如去超市买东西,怎么合理花钱,应该收多少找钱等。 3. 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理,比如,今天是周五,可以推断明天是周六;会根据之前的范例推断并模仿后续的排序。 4. 通过游戏的方式,引导幼儿感受空间方位,不少幼儿曾经栽倒在一道“数积木”的题目中,原因很大一部分在于孩子缺乏建构游戏的经验,没有立体空间的想象力,所以,数不清搭在一起的积木,到底有几块。
幼儿园的活动内容分为:生活、运动、游戏、学习四大块。学习,只是其中一部分而已,比起一些知识点,养成良好的生活习惯和学习习惯更加重要,这才是为上小学、为之后的学习打好基础所需要重视的。 3~6岁的孩子学习任何的东西都是需要尊重孩子的年龄特点的,每个阶段都有适合孩子学习的东西,孩子的年龄差异当然是会有的,我们也可以根据孩子的个体差异选择学习一些不一样的知识,但给孩子奠定一个良好的学习基础是很关重要的,找到适合孩子学习的方法才能让孩子更喜欢学习,学习并不是一味的灌输,也不是越早越好的,循序渐进、因材施教才是关键!
佚名
2024-11-05 22:57:50
最佳回答
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